一个人无论做什么事情，有希望才会有动力。对于学生来讲，道理是一样的。如果学生总是看不到未来的希望所在，就不会产生学习的动力。在对学生进行教育的过程中，教育工作者要对学生充满热情地期待，只有这样，学生才会对学习充满信心，才会产生进步的动力。 

说到期待，我们就不能不提到美国当代心理学家罗森塔尔著名的"皮格马利翁效应"。皮格马利翁是希腊神话中的塞蒲路斯国王，他酷爱亲手雕刻的一座少女雕像，并希望她能获得生命，与之长相厮守，后来终于如愿以偿。罗森塔尔曾对一所小学1-6年级的部分学生进行过智力测验，并随机抽出一部分学生的名单交给任课教师，声称这些学生具有很大的学习潜力，其智力与学习可望得到进一步提高。八个月后，他再次测试时，发现这些学生真的取得了较大的进步。这是因为，权威人士的告知使教师对学生产生了期待，使学生在期待中感到了信任，从而取得了良好的学习效果。于是，罗森塔尔把这种现象称之为"皮格马利翁效应"。这表明，在教育教学过程中，教师的期待是学生进步的决定因素。 

热情地期待学生，说说容易，做起来难。在对待学习困难的学生上，做起来更难。这是因为，一般情况下，人们总是对成绩优秀的充满期待，对于落后的却容易忽视。因此，作为教育工作者，当面对着学生时，心中一定要充满期待，特别是对那些学习困难的学生更应该如此，因为教师的态度能够让学生对未来充满希望。